新華社北京9月16日電　題：學(xué)有所教，不斷開創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

　　新華社記者王鵬

　　“校園探秘”“親子互動”“智慧尋寶”……九月伊始，山西省太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)校，一年級新生在老師帶領(lǐng)下，以做游戲的方式開啟了嶄新的校園生活。

　　踏上新學(xué)期，開啟人生新旅程。學(xué)有所教，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是人民群眾的熱切期盼。

　　圍繞“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，“十四五”規(guī)劃綱要提出一系列要求和舉措。從教育大國到教育強(qiáng)國，教育“量”的問題向“質(zhì)”的矛盾轉(zhuǎn)化，人民群眾的需求從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　教育公平，是社會公平的重要基礎(chǔ)。獲得優(yōu)質(zhì)教育、照亮成才夢想，更是眾多偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的深切渴望。

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》指出“推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”，《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃的意見》圍繞基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分問題提出8項(xiàng)行動，《關(guān)于逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育的意見》切實(shí)減輕家庭學(xué)前教育負(fù)擔(dān)……一系列政策文件聚焦補(bǔ)齊教育短板，全面保障各級各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　從開展中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，到啟動國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作，再到深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”、建強(qiáng)用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺等，薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得以持續(xù)改善。

　　一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，正是我國不斷推進(jìn)教育公平的生動見證——

　　國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)10多年不低于4%;全國2895個(gè)縣級行政單位全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡;國家智慧教育公共服務(wù)平臺共匯集基礎(chǔ)教育資源超12萬條，職業(yè)教育在線精品課程1.2萬余門，高等教育優(yōu)質(zhì)在線課程3.15萬余門，終身學(xué)習(xí)課程超5000門。

　　教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅更好滿足了人民“上好學(xué)”的需求，也讓學(xué)生成長成才的通道變得更加廣闊。

　　從大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不斷推進(jìn)，到勞動教育有機(jī)融入青少年成長全過程，再到持續(xù)深化體育教學(xué)改革，實(shí)施美育浸潤計(jì)劃、青少年讀書行動等，教育不再是一“智”獨(dú)秀，德智體美勞全面協(xié)同發(fā)展的局面正在形成。

　　三百六十行，行行出狀元。我國堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育同等重要、協(xié)調(diào)發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不同稟賦、不同發(fā)展興趣的學(xué)生能夠多樣化成才，一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)。

　　如今，我國已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立。強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興征途上，如何不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力?

　　今年4月，教育部公布2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，29種新專業(yè)正式納入2025年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄。

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略的區(qū)域國別學(xué)、海洋科學(xué)與技術(shù)，面向科技發(fā)展前沿的智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程……新增專業(yè)充分體現(xiàn)國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展?fàn)恳咝I(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加契合。

　　“教育部大力推動各地各高校主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)監(jiān)測評價(jià)體系，有的放矢優(yōu)化資源配置，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的適配性，高等教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力進(jìn)一步提升。”教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹。

　　近年來，錨定國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，我國深入推進(jìn)教育、科技、人才一體發(fā)展，建立職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯體制機(jī)制，促進(jìn)形成與國家戰(zhàn)略相匹配的學(xué)科、專業(yè)布局，教育服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命任務(wù)更加充分彰顯。

　　一項(xiàng)項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，推動教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾。教育正在不斷厚植人民幸福之本、夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。