6月7日上午11點(diǎn)30分，2025年全國(guó)高考首門科目語(yǔ)文考試結(jié)束。陜西高考試卷采用全國(guó)二卷，作文是有關(guān)“夢(mèng)的贈(zèng)予”話題?？忌屠蠋焸?nèi)绾慰创衲旮呖甲魑?新課標(biāo)對(duì)高考作文有著怎樣的要求?師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)更加注重什么?

　　考生筆下的“夢(mèng)想傳遞”

　　在西安市第六中學(xué)考點(diǎn)外，記者隨機(jī)采訪了7名考生。

　　“試卷一發(fā)下來(lái)我就趕緊看了一眼作文題目，剛開(kāi)始感覺(jué)有點(diǎn)抽象，不知道怎么下筆，等我把前面的題答完后，心就靜了下來(lái)，再仔細(xì)分析材料，結(jié)合后面假設(shè)的‘能將夢(mèng)贈(zèng)予他人’這個(gè)點(diǎn)，我慢慢找到思路了。”考生張同學(xué)說(shuō)，“我最后寫的是先輩們把民族獨(dú)立強(qiáng)大的夢(mèng)想贈(zèng)予我們這一代年輕人，我們從中汲取力量、奮斗終身，再把強(qiáng)國(guó)夢(mèng)贈(zèng)予下一代。我感覺(jué)這是挺有意義的一個(gè)角度。”

　　考生田同學(xué)說(shuō)，她很喜歡跳舞，但上初中后因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)舞蹈。她寫的是那些心懷藝術(shù)夢(mèng)想?yún)s因現(xiàn)實(shí)原因沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的人，將夢(mèng)想贈(zèng)予有天賦又渴望發(fā)光的孩子，讓夢(mèng)想得以延續(xù)。

　　“我可能寫偏了。”一名考生告訴記者，他從“個(gè)人夢(mèng)”著手，寫到“國(guó)家夢(mèng)”“世界夢(mèng)”，但只寫了“夢(mèng)想”，忽視了“贈(zèng)予”這個(gè)關(guān)鍵詞。

　　考生蘇同學(xué)說(shuō)，他寫了一篇小說(shuō)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“未來(lái)世界”，在那里人們可以通過(guò)高科技手段把夢(mèng)贈(zèng)予他人，有人用它傳遞美好回憶，有人用它分享奇思妙想，由此引發(fā)了一系列關(guān)于人性、情感和社會(huì)變化的故事。“我感覺(jué)寫起來(lái)還挺過(guò)癮的，能把自己好多想法都融入進(jìn)去。”蘇同學(xué)說(shuō)。

　　高考作文逐漸從“應(yīng)試技巧”

　　向“素養(yǎng)育人”轉(zhuǎn)型

　　“這篇作文對(duì)學(xué)生的閱讀理解和邏輯思維能力考查力度較大。”西安市遠(yuǎn)東第一中學(xué)語(yǔ)文教師、高三備課組組長(zhǎng)楊敏認(rèn)為，審題重點(diǎn)在于“將夢(mèng)贈(zèng)予他人”。

　　夢(mèng)是自我表達(dá)，也是理想和精神的追求。“贈(zèng)夢(mèng)”的本質(zhì)是精神基因的植入和文明基因的延續(xù)，在對(duì)先行者精神的理解和踐行中，通過(guò)行動(dòng)、精神的感染，使得更多人加入進(jìn)來(lái)，形成社會(huì)發(fā)展合力，以期民族、國(guó)家、人類命運(yùn)共同體擁有更加美好的未來(lái)。如果單純討論“分享夢(mèng)想”及其重要性，就達(dá)不到“精確中的”。

　　審題準(zhǔn)確、把握核心后，可寫入文章的內(nèi)容就比較多，可以從文化傳承、歷史人物對(duì)群體的喚醒、科技與未來(lái)等角度舉例。行文應(yīng)注意體裁，議論文比較容易寫透觀點(diǎn)的思想內(nèi)核，語(yǔ)言可以適度文學(xué)化。要注意的是，如果審題不夠清晰，論述和抒情就容易含糊和空泛，“贈(zèng)夢(mèng)”的主體和精神傳遞的鏈條必須明晰和完整。

　　在楊敏看來(lái)，高考作文作為語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)，既要考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又要關(guān)注其思維品質(zhì)、文化底蘊(yùn)與社會(huì)責(zé)任感。近幾年隨著新課標(biāo)對(duì)“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”等核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，高考作文逐漸從“應(yīng)試技巧”向“生命對(duì)話”“價(jià)值建構(gòu)”“素養(yǎng)育人”轉(zhuǎn)型。

　　“這為今后的高考作文教學(xué)提供了多維度啟示。”楊敏說(shuō)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活體驗(yàn)中提煉真實(shí)素材，避免空泛抒情，摒棄“堆砌案例”，走向“生命激活”，強(qiáng)化情感傳遞的真誠(chéng)性。要培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析與質(zhì)疑能力，避免蒼白討論、立意趨同、以敘代議以及“標(biāo)簽貼好說(shuō)理完成”。此外，要重視語(yǔ)言錘煉和文化浸潤(rùn)，拋棄“堆砌詞藻”，指向表意要清晰，表達(dá)要規(guī)范合理、精準(zhǔn)有力。

　　記者 王燕