記者 杜靜波 攝

　　6月24日下午，省政協(xié)月度協(xié)商“加強知識產權保護”座談會召開。

　　省政協(xié)參政議政人才庫特聘專家，西安市雁塔區(qū)教育局黨委書記、局長常成成表示：

　　隨著人類社會步入知識經濟時代，知識產權的重要性也愈來愈加凸顯。建設創(chuàng)新型國家，離不開教育創(chuàng)新與知識產權教育的有力支撐。如何將培養(yǎng)學生創(chuàng)造創(chuàng)新能力與知識產權教育有機結合，著力提升素質教育實施水平，是當前教育部門高度重視的一項工作，也是許多教育發(fā)達地區(qū)教學研究的一項全新課題。

　　一、加強中小學知識產權教育的重要意義

　　自2015年起，國家知識產權局和教育部聯(lián)合開展全國中小學知識產權教育試點示范學校認定和培育工作。至今，已累計評定首批25所示范校和4批165所試點校。目前，全國各地中小學知識產權教育已取得積極成效，社會影響力正不斷擴大。重視和加強中小學知識產權教育，可以為學生提供跨學科學習內容，聚焦關鍵能力培養(yǎng)，增強學生知識產權意識，營造“尊重知識、崇尚創(chuàng)新、誠實守信”的校園文化環(huán)境，有利于提升學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　二、開展中小學知識產權教育的幾點思考

　　中小學知識產權教育，應以普及知識產權知識，培養(yǎng)學生知識產權意識和社會責任，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目的。

　　一是要合理設置階段性教育目標。小學階段應重在啟蒙教育，初中、高中階段則應以普及教育為主。由于小學階段，學生認知特點以感性材料為主，興趣廣泛、好奇心強。因此，教師應從引導學生認識和分析身邊的知識產權現(xiàn)象入手，幫助學生建立知識產權保護意識，形成基本的價值觀念。而初中、高中階段，隨著學生年齡的增長，其思維、理解、概括與判斷能力逐步形成，教師可引導學生理解知識產權保護對促進國民經濟發(fā)展、增強國際競爭力的現(xiàn)實意義，鼓勵學生開展發(fā)明創(chuàng)造實踐，學會用知識產權保護自身權益，從小培養(yǎng)學生愛國熱情和社會責任感。

　　二是要準確把握和使用各類載體。中小學知識產權主要涉及：著作權、專利權、商標權等。其中著作權，與中小學關系密切，如教師獨創(chuàng)的課件、教案、論文或者學生自己的作文、作品等，作為學校必須充分尊重、妥善保管，盡可能避免因侵害著作權而承擔相應責任;同時，要注意引導教師、學生購買正版書籍等，謹慎使用他人著作，避免出現(xiàn)侵害他人著作權的現(xiàn)象發(fā)生。其次就是專利權，隨著科學技術的發(fā)展，中小學的發(fā)明創(chuàng)造也日益增多，學校應注重和加強專利管理能力，提高專利保護水平;同時，在購買、使用教育教學儀器、設備時也要慎重，要確保來源合法，避免使用侵權產品。第三就是商標權，對于學校來講，可視性標志主要包括校名、?；盏?，這些和有形資產一樣都是學校的寶貴財富，不僅是學校的獨特標志，更是學校的文化體現(xiàn)，對于學校的名譽和發(fā)展具有突出意義。作為學校，必須精心設計并用心維護好自己的“商標”。

　　三是要不斷完善有效的教育體系。開展學生知識產權教育，既要適應時代發(fā)展需要，又必須緊密結合學生實際。作為學校，要積極開發(fā)并合理利用好各類教育資源，從知識學習、能力發(fā)展和觀念生成三個維度，精心設計教育教學行為，與有關知識普及相結合，與各學科課堂教學相結合，與科技創(chuàng)新活動相結合，與美術手工制作相結合，與小發(fā)明小創(chuàng)造相結合，與研究性課題課程相結合，使知識產權教育真正融入課堂、走出校園，適應社會發(fā)展。要著眼學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，鼓勵學生利用課余時間、節(jié)假日，開展企業(yè)走訪、社會調查和進社區(qū)宣講等活動，引導學生從小樹立尊重和保護創(chuàng)新成果的意識，并在實踐中不斷深化認識、提升能力。要注重收集教師教學設計、活動方案、典型案例和師生作品等，積極搭建共享共建平臺，不斷豐富學校知識產權教育教學資源庫。

　　開展中小學知識產權教育，有利于激發(fā)學生保護意識和創(chuàng)新精神，增強學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。對于我們西部地區(qū)來講，這項工作起步較晚，很多學校仍處于摸索階段。讓我們齊心協(xié)力，加快推動知識產權教育與創(chuàng)新實踐教育的有機融合，力爭通過“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”，助力知識產權戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家建設。