生涯教育本質(zhì)上是一種伴隨生理發(fā)育和生理成長(zhǎng)，構(gòu)建自我認(rèn)知、引導(dǎo)職業(yè)發(fā)展、探索人生方向乃至生命意義的整全式教育。《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，要“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向”。近年來(lái)，西安高新第二學(xué)校一直致力于探索中小學(xué)生涯教育一體化建設(shè)，讓學(xué)生回歸快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)、自信生活，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　11月10日，西安高新第二學(xué)校“名校+”組織開展“家校助力認(rèn)知自我、激發(fā)動(dòng)力內(nèi)驅(qū)人生”生涯教育專題活動(dòng)。

　　西安高新第二學(xué)校“名校+”總校長(zhǎng)高楊杰在致辭中指出，生涯教育不僅能夠幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)道路，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和決策能力，提高社會(huì)適應(yīng)性和終身發(fā)展?jié)摿ΑＴ趯W(xué)校中小學(xué)生涯教育一體化探索實(shí)踐中，朱紅教授給予了很多幫助，在此表示真誠(chéng)的感謝。他期待老師和家長(zhǎng)都能從朱紅教授的講座中受益，在家校社合作模式下，學(xué)校與家庭共同參與孩子的生涯教育過(guò)程，提供更多支持和指導(dǎo)。

　　專家賦能 家校筑夢(mèng)遠(yuǎn)航

　　活動(dòng)邀請(qǐng)北京大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師、副教授朱紅為全體教師和家長(zhǎng)作了“自驅(qū)型成長(zhǎng)與壓力”的精彩講座。朱紅指出，每一個(gè)孩子都是一顆種子，都有自己成長(zhǎng)的必然規(guī)律，高度控制的環(huán)境會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)太多壓力。壓力包括正向壓力、可承受壓力和毒性壓力。其中，毒性壓力會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，包括遏制情緒反應(yīng)、弱化大腦高級(jí)功能，從而引發(fā)焦慮和抑郁。針對(duì)這種情況，朱紅教授給出了孩子自驅(qū)型成長(zhǎng)的科學(xué)配方。

　　在一個(gè)多小時(shí)的講座中，朱紅教授高屋建瓴、深入淺出，為老師和家長(zhǎng)指出誤區(qū)，給出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，朱紅教授還與老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了多種形式的互動(dòng)，大家在笑聲中思考、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，受益匪淺。

　　【家長(zhǎng)感悟】

　　為人父母，我們總是想把最好的留給孩子，總擔(dān)心他有這樣那樣的過(guò)失或錯(cuò)誤，所以，不斷提醒、不斷叮囑，“嘮叨”的家長(zhǎng)總有“叛逆”的孩子。朱紅教授的講座讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，“閉上你的嘴”，用心觀察，用愛(ài)呵護(hù)，漸漸地，你才能走近孩子，陪伴他的成長(zhǎng)。

　　——八年級(jí)家長(zhǎng)感悟

　　聽(tīng)完朱紅教授的講座，我首先反思的是孩子現(xiàn)在定的目標(biāo)是否合適，因?yàn)橹挥羞m度的挑戰(zhàn)才能促進(jìn)他的成長(zhǎng)。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)或生活中，少一些“管教”多一些“支持”，我希望能做他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　——九年級(jí)家長(zhǎng)感悟

　　專家引領(lǐng) 夢(mèng)想點(diǎn)亮人生

　　活動(dòng)中，朱紅教授、高楊杰校長(zhǎng)、李林澤同學(xué)分別跟同學(xué)們一起用陜西話、普通話和英語(yǔ)“吼”了三段陜西rap，從陜西娃到中國(guó)娃再到地球娃，將學(xué)生的視野從大美陜西拓展到大美中國(guó)，再到人類命運(yùn)共同體，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

　　緊接著，朱紅教授帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一段“尋夢(mèng)之旅”。

　　“夢(mèng)想”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)就“藏”在我們的生活中。首先，我們可以從自己的興趣入手，制定一份目標(biāo)藍(lán)圖;其次，我們可以觀察并思考家庭或個(gè)人生活中面臨的困難，努力把生活中的苦變成自己的夢(mèng)想。我們每個(gè)人都不能決定自己的出身，都不可避免地會(huì)遇到傷痛。但是夢(mèng)想讓我們于痛苦處汲取力量!萬(wàn)物皆有縫隙，那就是光照進(jìn)來(lái)的地方!最后，朱紅教授用一首歌曲《tellme why》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題、國(guó)家問(wèn)題乃至人類發(fā)展問(wèn)題的思考。關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題、人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題等，未來(lái)的我會(huì)不會(huì)讓這個(gè)世界因?yàn)槲业拇嬖诙兊酶篮?

　　分享交流過(guò)程中，同學(xué)們靜心思考，大聲說(shuō)出自己的夢(mèng)想，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期待。

　　【學(xué)生感悟】

　　從小到大，身邊的人總告訴我要上大學(xué)，要上好大學(xué)。我迷惑過(guò)為什么要上大學(xué)，可身邊的人不是告訴我上大學(xué)后會(huì)有好生活、就是會(huì)有好工作，可這些都不是我想知道的。我甚至萌生過(guò)不上大學(xué)的念頭。朱紅教授的演講點(diǎn)醒了我，上大學(xué)的目的不只是這些，更是為了和世界對(duì)話，和古今中外的賢者對(duì)話，這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍更會(huì)促進(jìn)學(xué)者們往深處鉆研。而這些才是我真正向往的、喜愛(ài)的。

　　——八年級(jí)學(xué)生感悟分享

　　我的夢(mèng)想是成為一名航天科研人員，同時(shí)希望致力于世界和平。也許在未來(lái)，我的夢(mèng)想并不能實(shí)現(xiàn)，但夢(mèng)想的意義并不在于是否最終會(huì)實(shí)現(xiàn)，而是在青少年這個(gè)容易迷失方向和自我的時(shí)刻，給予自己警醒并指明道路，“不忘初心”，它讓我們?cè)诤线m的年齡做正確的事情。

　　——九年級(jí)學(xué)生感悟分享

　　我的夢(mèng)想是致力于環(huán)境保護(hù)。曾經(jīng)美麗清秀的地球，在經(jīng)歷了垃圾成山、冰川融化、災(zāi)害頻發(fā)、溫室效應(yīng)等諸多環(huán)境問(wèn)題后，已經(jīng)脆弱不堪了，我為此感到憂慮，甚至有些恐慌。我希望未來(lái)可以致力于環(huán)境保護(hù)，試著用自己的力量，帶動(dòng)他人、改變環(huán)境，讓綠水青山常在。

　　——九年級(jí)學(xué)生感悟分享

　　如何實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想?一、堅(jiān)定自己的夢(mèng)想并為此奮斗，“且視他人之疑目如盞盞鬼火，大膽地去走你的夜路”，成為自己的“南波萬(wàn)”;二、實(shí)際行動(dòng)更重要，“不馳于空想，不騖于虛聲”，腳踏實(shí)地才能走得更遠(yuǎn)。

　　——八年級(jí)學(xué)生感悟分享

　　朱紅教授對(duì)每一位分享的學(xué)生給予了鼓勵(lì)、肯定和期待。學(xué)生或偉大、或唯美、或樸實(shí)的多彩夢(mèng)想，也凈化了在場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師，大家都眼含熱淚、感慨萬(wàn)千。

　　短短兩個(gè)小時(shí)的講座，孩子們的夢(mèng)想被看見(jiàn)，孩子們奔赴夢(mèng)想的心被點(diǎn)燃。少年沒(méi)有烏托邦，心向遠(yuǎn)方自明朗。

　　生涯教育是一個(gè)生命溫暖、喚醒、激勵(lì)另一個(gè)生命的過(guò)程。德厚福滿化春風(fēng)，鯉魚一跳躍龍門。感謝朱紅教授對(duì)家長(zhǎng)的賦能、對(duì)孩子的引領(lǐng)。

　　人人心中有未來(lái)，時(shí)時(shí)處處是生涯。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的生命特質(zhì)和生命歷程，讓校園成為學(xué)生自主發(fā)展、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的搖籃，讓生命之光因教育而熠熠生輝。