□ 實習記者 閆智 記者 殷博華

　　“27年的堅守，只為讓更多鄉(xiāng)村學生展翅高飛，這是我自始至終的夢想……”9月7日，在接受記者采訪時，岐山縣五里鋪小學校長何亞娟堅定地說。

　　從1995年從教以來，何亞娟始終致力于鄉(xiāng)村教育，先后擔任過基層教師、教導主任、校長等職。在同事們心中，她把自己全部青春都奉獻給了鄉(xiāng)村。

　　“我從小就有一個教師夢，我的老師告訴我，教書育人是個苦差事，但卻是一個崇高而美好的職業(yè)。”何亞娟說。

　　1995年，大學畢業(yè)的何亞娟放棄了到市區(qū)學校就業(yè)的機會，義無反顧地來到岐山縣鳳鳴鎮(zhèn)城北小學，成為一名鄉(xiāng)村基層教師。自此，她把全部的光和熱都播撒在自己眷戀的這片土地上。

　　“我對何老師最大的印象，就是她從不放棄任何一名學生。”何亞娟曾經(jīng)的同事，現(xiàn)任鳳鳴鎮(zhèn)南吳邵小學黨支部書記的程高林稱贊道。

　　武學藝曾經(jīng)是何亞娟的一名學生，天生智力方面的問題給許多老師帶來了很大的教學壓力。然而，何亞娟并不嫌棄，竟主動將這名學生調到自己所帶的班級。

　　“我們都沒什么信心，何老師卻從沒放棄孩子，還給孩子講了很多做人和處事的道理。”武學藝的母親打心底感激何亞娟。

　　那幾年，何亞娟每天利用課余時間輔導武學藝的學習，無論寒暑，無論學習和生活，盡己所能給武學藝最大的幫助。

　　提起何亞娟，武學藝內心充滿感激，多年來一直稱她為“老師媽媽”。

　　“不僅是武學藝，還有好多殘疾孩子后來都到了她的班，她對這些學生就像母親一樣，給了他們無微不至的關懷和愛。”程高林說。

　　13年的基層教師生涯，何亞娟送走了一批又一批的學生，這些學生中后來有許多人也成了教師。

　　“鄉(xiāng)村孩子的教育，學習成績是一方面，但是心理教育才是重中之重。”2008年，何亞娟擔任鳳鳴鎮(zhèn)朝陽中心小學教務主任后，經(jīng)常喜歡與同事們探討孩子的心理教育問題。

　　有一次，她偶然碰見一名學生，這名學生的一個問題讓她更加堅定了扎根基層的決心。“老師，像我們這些鄉(xiāng)村孩子，是不是一輩子都注定待在這里。”聽到這句話，何亞娟的心久久難以平靜。鄉(xiāng)村留守兒童、單親和殘疾兒童多，如何幫助孩子樹立自信心，是何亞娟考慮最多的問題。

　　為了學習其他學校的教學經(jīng)驗，何亞娟主動“走出去”當“學生”，只為把更好的教育方法帶到鄉(xiāng)村。

　　“何主任經(jīng)過走訪學習和認真思考，提出了‘學生大舞臺’計劃，讓學生去勇敢地展示自己的優(yōu)點。”何亞娟曾經(jīng)的同事，現(xiàn)任朝陽中心小學副校長的安宏達說。

　　在培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生自信心的課程上，何亞娟幾乎每節(jié)課必到，與學生們一起敞開心扉，溝通交流，也輕而易舉地發(fā)現(xiàn)了很多心理存在問題的學生。

　　李嘉莉是一個很沒有自信的女孩，為了培養(yǎng)她的自信心，何亞娟經(jīng)常鼓勵她參加各種活動，讓其擔任班干部，協(xié)助老師管理班級。在她的努力下，李嘉莉不僅有了自信心，還主動向她敞開心扉，倆人成了無話不談的“忘年交”。

　　“何主任不僅注重學生教育，對教師隊伍建設也很上心。她常說，好的教師才能教出好學生。”何亞娟曾經(jīng)的同事，現(xiàn)任朝陽中心小學教師的吳秀俠說。

　　2020年，何亞娟擔任岐山縣五里鋪小學校長后，第一項重點工作就是大力培養(yǎng)教師團隊。她多次到省市優(yōu)秀教師家中走訪，“取經(jīng)探寶”，給老師們買來學習書籍，為每間教室搭建起圖書角。

　　“何校長每次開會都對我們千叮萬囑，要求我們不斷學習，不僅把課本上的知識教給學生，還要把書本以外的知識教給學生。”五里鋪小學英語教師丁敏芝說。

　　要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，還要加強自強自立、勤勞樸實的品質教育，更要給學生從小厚植愛國情懷。這是何亞娟對每名教師的要求，她想讓鄉(xiāng)村孩子將來走得更遠。

　　27載只為一個夢，一個讓更多鄉(xiāng)村孩子展翅高飛的夢，何亞娟把自己當作一支蠟燭，燃燒在三尺講臺上……

　　(文中學生均系化名)