張溫靜委員和孩子們?cè)谝黄?受訪者供圖

　　□ 實(shí)習(xí)記者 劉凡銆

　　多年來(lái)，她一直堅(jiān)持幫助殘障人士，至今仍有一萬(wàn)余名殘障人士接受她的幫助;她一直懷揣著樸素愿望，希望有更多人來(lái)呵護(hù)弱勢(shì)群體。9月16日，在接受記者采訪時(shí)，她動(dòng)情地說(shuō)起與殘障人士的結(jié)緣：“那一雙雙充滿渴望的眼睛，我始終也忘不掉。”省政協(xié)委員、咸陽(yáng)康復(fù)教育學(xué)校校長(zhǎng)張溫靜一直記得殘障人士渴望被關(guān)注和理解的眼神，那眼神就像星光一樣。

　　搬設(shè)備、普及聽(tīng)力專業(yè)知識(shí)、記錄測(cè)聽(tīng)數(shù)據(jù)……近年來(lái)，張溫靜深入陜西多個(gè)縣城、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，即使位置偏遠(yuǎn)、路程顛簸，她也不辭辛勞來(lái)到聽(tīng)障人士的身邊，堅(jiān)持用實(shí)際行動(dòng)為殘障群體送去貼心幫扶，在履職盡責(zé)中盡顯擔(dān)當(dāng)。

　　“可以聽(tīng)見(jiàn)嗎?”8月30日，張溫靜帶領(lǐng)咸陽(yáng)康復(fù)教育學(xué)校的聽(tīng)力服務(wù)小組抵達(dá)淳化縣，救助74位聽(tīng)力障礙老人。在驗(yàn)配現(xiàn)場(chǎng)，張溫靜幫助一位80歲的老人驗(yàn)配助聽(tīng)器，她耐心傾聽(tīng)老人的話語(yǔ)，變換著語(yǔ)調(diào)與老人交流。這位老人由于聽(tīng)損嚴(yán)重，長(zhǎng)時(shí)間生活在無(wú)聲世界里，張溫靜站在一旁耐心地檢測(cè)助聽(tīng)器的聽(tīng)力數(shù)據(jù)，幫助老人找到最合適的聽(tīng)力音量，不斷調(diào)試和檢測(cè)助聽(tīng)器，直到老人聽(tīng)見(jiàn)她的聲音。

　　張溫靜說(shuō)，在驗(yàn)配過(guò)程中，殘障人士常常因?yàn)轵?yàn)配不到合適的助聽(tīng)器而感到恐慌，甚至緊張得流下眼淚，每次看見(jiàn)這樣的情形，她就會(huì)走上前拉著他們的手，輕拍他們的肩膀，并擁抱他們。今年以來(lái)，在張溫靜的帶領(lǐng)下，咸陽(yáng)康復(fù)教育學(xué)校已完成驗(yàn)配助聽(tīng)器726臺(tái)。

　　張溫靜形容這些殘障人士為“折翼天使”，他們遨游在一片寂寥的星海中，她試圖理解殘障人士的只言片語(yǔ)，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心，將殘障人士從無(wú)聲世界“喚醒”，這份工作她做了24年。

　　“生命是無(wú)價(jià)的，我們沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)生命。”張溫靜把助力殘障學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值當(dāng)作工作的重中之重，幫助殘障兒童就讀普通學(xué)校，讓他們掌握基本技能，在社會(huì)上有立足之地，能被平等對(duì)待，有尊嚴(yán)地生活，是她一直以來(lái)秉持的信念。

　　在張溫靜的不懈努力下，咸陽(yáng)康復(fù)教育學(xué)校從初期的6名聾兒4名教師，發(fā)展到如今在校學(xué)生近200名、特教老師60名。學(xué)校24年來(lái)歷經(jīng)7次搬遷，如今在咸陽(yáng)市秦都區(qū)殘聯(lián)辦公樓教學(xué)，將樓頂作為室外活動(dòng)場(chǎng)地。近年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)成功康復(fù)聽(tīng)力障礙、智障、腦癱、自閉癥等各類殘障兒童500多名，其中有85%的孩子進(jìn)入到普幼、普小就讀。

　　在幫扶的諸多學(xué)生中，一名叫“大寶”的殘障學(xué)生讓張溫靜印象尤深。大寶患有嚴(yán)重聽(tīng)力障礙，19年前被送入咸陽(yáng)康復(fù)教育學(xué)校接受康復(fù)訓(xùn)練。一年后，基本康復(fù)的大寶外出打工遇阻，終日郁郁寡歡，家人再次找到張溫靜向她求助。

　　大寶的故事讓張溫靜對(duì)康復(fù)教育進(jìn)行了深刻的思考。這些殘障兒童進(jìn)入社會(huì)后大多找不到適合的工作，即使是適齡的殘障兒童，回到普通學(xué)校也面臨著許多難以想象的困難。想要徹底幫助孩子們走向人生的正常軌道，就需要為這些孩子提供特殊教育。

　　作為一名政協(xié)委員，張溫靜深知身上肩負(fù)的責(zé)任。從去年起，她連續(xù)兩年提出關(guān)于切實(shí)推進(jìn)《陜西省特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案》具體落實(shí)的建議，呼吁相關(guān)部門(mén)盡快落實(shí)特殊教育教師編制和配備問(wèn)題，加強(qiáng)特殊教育教師在特殊兒童教育通識(shí)方面的培訓(xùn)，真正做到特殊教育教師專業(yè)化、專職化。

　　張溫靜認(rèn)為，特殊兒童的康復(fù)需要社會(huì)、學(xué)校與家庭的共同努力。因此，她將“家庭參與”引入殘障兒童康復(fù)全過(guò)程，創(chuàng)辦了“家長(zhǎng)教育培訓(xùn)班”，增設(shè)“家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)室”，通過(guò)協(xié)助家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子康復(fù)狀況，建立與家長(zhǎng)之間的信任紐帶，以便給予家長(zhǎng)適宜的指導(dǎo)和建議。

　　“我想就這么守護(hù)著他們，告訴他們，生命并不因?yàn)闅埣捕ス饷?，?jīng)過(guò)一次次的跋涉、一次次的披荊斬棘，他們一樣可以抵達(dá)星空之下，一樣可以擁有美好的未來(lái)。”張溫靜說(shuō)。