孩子們積極回答王潤(rùn)田的提問(wèn)。

　　王潤(rùn)田和老伴在家中“備課”。

　　退休前，他是高級(jí)教師、中學(xué)校長(zhǎng)，從未離開(kāi)過(guò)一線(xiàn)講臺(tái);退休后，他寫(xiě)文章、辦課堂，帶著孩子“玩耍”，給家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。

　　他是“北京榜樣”、“最美家庭”獲得者，更是孩子們熱愛(ài)的“王爺爺”，居民們敬佩的老校長(zhǎng)。在通州區(qū)梨園鎮(zhèn)龍鼎園社區(qū)，76歲高齡的王潤(rùn)田已經(jīng)為教育事業(yè)傾注了半個(gè)世紀(jì)的心血，而今，他也將繼續(xù)耕耘下去。

現(xiàn)場(chǎng)

室內(nèi)引經(jīng)據(jù)典 戶(hù)外探索自然

　　炎夏午后，剛過(guò)兩點(diǎn)，龍鼎園社區(qū)放了暑假的小學(xué)生便陸續(xù)來(lái)到居委會(huì)活動(dòng)室。這里已經(jīng)事先擺好了一排排小凳子，孩子們集中坐在前排，跟熟悉的小伙伴嘰嘰喳喳玩鬧著。陪同而來(lái)的媽媽奶奶們則靠墻坐了一圈兒，彼此熱絡(luò)寒暄起來(lái)，不大的活動(dòng)室洋溢著歡聲笑語(yǔ)。

　　“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子能積極來(lái)上課，說(shuō)明他們背后都有一位好家長(zhǎng)……”兩點(diǎn)半，又一次社區(qū)講堂準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課?；ò最^發(fā)的王潤(rùn)田在講桌旁落座，笑瞇瞇地表?yè)P(yáng)了一番大伙兒后，便娓娓談起今天的話(huà)題——《拉開(kāi)孩子距離的五個(gè)習(xí)慣》。

　　“華羅庚說(shuō)過(guò)，凡是事業(yè)上有所成就的人，無(wú)一不是利用時(shí)間的高手”;“日本特別注重中小學(xué)生的整潔教育，鍛煉觀察和動(dòng)手能力”;“平時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子洗洗自己的背心襪子，別省著他們”……在引經(jīng)據(jù)典與詼諧調(diào)侃中，王潤(rùn)田將守時(shí)、整理、閱讀、運(yùn)動(dòng)、家務(wù)這五項(xiàng)希冀孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣進(jìn)行了生動(dòng)地闡釋。

　　看著大伙兒頻頻點(diǎn)頭，王潤(rùn)田繼續(xù)附身向孩子們提問(wèn)。誰(shuí)在家里干活?誰(shuí)會(huì)堅(jiān)持閱讀?……簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋出，卻最能引發(fā)小學(xué)生的興趣。“我?guī)湍棠虙叩夭恋?，吃完飯還能洗碗!”“我把四大名著都讀完了，還讀了外國(guó)的《簡(jiǎn)·愛(ài)》!”“我家里有三個(gè)大書(shū)柜，放的都是我的書(shū)!”孩子們爭(zhēng)先恐后舉手，搶著在小伙伴和家長(zhǎng)們面前“匯報(bào)”，并樂(lè)滋滋上前領(lǐng)取寫(xiě)著各種鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)的書(shū)法作品，那是王潤(rùn)田課前特意為孩子們所寫(xiě)的小獎(jiǎng)品。

　　說(shuō)完了“道理”，王潤(rùn)田又“變”出兩幅植物葉片標(biāo)本，直觀地講起葉片葉脈、單葉復(fù)葉、輪生互生對(duì)生等知識(shí)。“咱們出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察一下周?chē)闹参锖貌缓?”一聲倡議之下，孩子們紛紛響應(yīng)。這個(gè)拉著老人的手，那個(gè)拽著他的衣服，親熱簇?fù)碓谕鯛敔斏磉叀?/p>

　　因?yàn)橛彝裙穷^患病，王潤(rùn)田的步伐有些蹣跚。而按照事先“踩點(diǎn)”的路線(xiàn)，引導(dǎo)孩子們觀察“目標(biāo)植物”并回答他們七嘴八舌的提問(wèn)時(shí)，他盡力挺直腰桿，臉上始終掛著滿(mǎn)滿(mǎn)的笑，仿佛重又回到熱愛(ài)的講臺(tái)。